Составление рассказа по серии сюжетных картинок

Ф.И.О. 
учителя-логопеда

Родионова Т.В.

Класс

3 класс

Тема занятия

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Тип занятия

Усвоения новых знаний.

Цель занятия

Создавать условия для формирования практических навыков построения текстов в правильной последовательности с опорой на серию сюжетных картинок.

Задачи занятия

формирование БУД

Коррекционно – образовательные (познавательные):

- учить детей составлять связный рассказ по серии сюжетных картинок, правильно понимать их содержание и последовательность событий.

Коррекционно-развивающие (регулятивные и коммуникативные):

- развивать и корригировать познавательные процессы: внимание, память, мышление посредством игр и заданий, развивать артикуляционную моторику, плавность речевого выдоха, диалогическую и монологическую речь.

Коррекционно – воспитательные (личностные):

- воспитывать положительную мотивацию к логопедическим занятиям.

Оборудование

Для логопеда: моноблок, презентация, картинный материал.

Для обучающихся: индивидуальные зеркала, цветные нитки, карточки, рабочие тетради, маркеры, смайлики.

Планируемый результат

Дети выделяют основные действующие лица и объекты сюжетных картинок, прослеживают их взаимосвязь и объединяют в единый рассказ.

Этап занятия.

Цель, время.

Деятельность учителя - логопеда

Деятельность детей

Оргмомент

Цель: мотивация обучающихся к образовательной деятельности

(3 мин.)

Слайд 1.

- Здравствуйте ребята, я рада видеть вас на занятии.

- Скажите, с каким настроением вы пришли ко мне?

- Как мы выражаем хорошее настроение? Давайте передадим свою улыбку по кругу.

- Я передаю свою улыбку Анне…

- Я надеюсь, что ваше хорошее настроение сохранится до конца занятия.

Здороваются. Заинтересовываются, отвечают на вопросы учителя - логопеда.

Артикуляционная гимнастика

Цель: развитие артикуляционной моторики

(3 мин).

Дыхательная гимнастика «Клубок»

Цель: развитие длительного, плавного выдоха, снятие напряжения (2 мин).

Слайд 2.

Учитель - логопед демонстрирует детям картинки артикуляционных упражнений и контролирует правильность их выполнения.

Детям раздаются цветные нитки.

- Ребята делаем глубокий вдох через нос, на выдохе произносим звуки А-О-У-Ы-И, скручивая нить в клубок.

Выполняют артикуляционные упражнения.

Выполняют дыхательное упражнения, скручивая нить в клубок.

Целеполагание и мотивация.

Цель: планирование деятельности на основе имеющихся знаний (2 мин)

Побуждает обучающихся самостоятельно определить цель занятия:

Слайд 3.

- Посмотрите на доску, на ней прикреплены буквы. Если вы поставите все буквы по размеру, от большой до самой маленькой, то получите слово, которое я зашифровала. (Клумба)

- Молодцы! С этим словом я составила предложение. Прочтите его, заменяя картинку словом.

- Почему вы назвали слово «розы» (цветы)?

- Ребята, а как вы думаете можно ли по картинке составить целый рассказ?

Активно рассуждают, формулируют цель занятия.

Выполняют инструкции учителя – логопеда. Отвечают на вопросы.

Дети читают предложения.

- На клумбе растут розы. (цветы)

- На картинке изображены «розы».

- Можно.

Основная часть занятия (20 мин.)

Актуализация знаний

Цель: планирование деятельности на основе имеющихся знаний.

Первичное закрепление

Цель: практическое усвоение нового материала.

Физминутка

Цель: профилактика утомления детей, координирование речи с движениями. (2 мин)

Упражнение с использованием «шариков – липучек»

Цель: совершенствование мелкой моторики.

Работа в тетрадях.

(5 мин)

- Сегодня на занятии вы будете учиться составлять рассказ по серии сюжетных картинок.

Слайд 4.

- Вспомним, что рассказ состоит из предложений, объединенных по смыслу (единым сюжетом).

Слайд 5.

- При составлении рассказа мы будем опираться на план.

План.

1. Внимательно рассмотрите каждую картинку.

2. Составьте предложение к каждой картинке.

3. Составьте текст из предложений.

4. Придумайте название к рассказу.

Работа по сюжетным картинкам.

Учитель - логопед демонстрирует детям сюжетные картинки.

- Рассмотрите картинки, составьте предложение к каждой.

- Составьте рассказ, используя данные предложения.

- У каждого рассказа есть название. В названии должна быть отражена тема рассказа.

-Молодцы ребята, мы хорошо поработали и нам пора отдохнуть.

На-на-на – вот пришла весна (тянут руки в верх и в стороны)

Ло-ло-ло-стало всем тепло, (ритмичные хлопки по коленям)

Ель-ель-ель- отзвенела уж капель, (ритмичные хлопки в ладоши)

Ду-ду-ду –я гулять пойду. (ритмичные шаги на месте)

Садитесь.

Учитель – логопед предлагает детям на ощупь определить букву, затем выложить её «шариками – липучками».

- Ребята, откройте тетради. Отступите одну строку от последней записи. Запишите число.

- Запишите текст в тетради (индивидуальный подход).

Обучающиеся отвечают на вопросы по очереди, используя знания, полученные ранее на уроках русского языка, личный опыт.

Составляют предложения, если дети не справляются, учитель - логопед задаёт наводящие вопросы.

Составляют текст, объединяя предложения по сюжету.

Придумывают название рассказа.

Проговаривают чистоговорку, сочетая речь с движениями по показу учителя- логопеда.

Выполняют задания по инструкции учителя — логопеда.

Дети 1 группы записывают весь текст,

дети 2 группы (низкий темп работы)

записывают 2 предложения.

Закрепление.

Самостоятельная работа

Цель: закрепление изученного материала. (5 мин)

Работа по карточкам.

У каждого ребёнка на парте комплект картинок.

- Рассмотрите внимательно картинки, разложите их в правильной последовательности.

- Составьте рассказ, придумайте название.

- Давайте проверим, верно, ли вы выполнили задание. 

- Посмотрите внимательно на картинку. Кто изображён на картинке?

- Где происходит действие, изображённое на картинке?

-Как вы назвали свой рассказ.

- Молодцы ребята!

Дети размещают в нужной последовательности неправильно расположенные картинки, затем составляют рассказ по целой серии.

Итог занятия

Цель: организация рефлексии и обратной связи с детьми, подведение итогов.

(2 мин)

- Наше занятие подошло к концу.

- Чем мы занимались сегодня на занятии?

- Какие задания вам больше всего понравились, какие были слишком сложными.

- Мы вместе преодолели все сложности.

- А какое настроение у вас после занятия?

- Маркером нарисуйте на смайлике ваше настроение.

- Занятие окончено, до свидания, ребята!

Обучающиеся анализируют свою работу на занятии.

Наглядно показывают своё настроение.